fa اثربخشی فراشناخت درمانی بر اختلال وسواس فکری-جبری، ترس از ارزیابی منفی و خودکنترلی دانشجویان پزشکی دارای اختلال اضطراب اجتماعی روانشناسی Psycology پژوهشي Research --- Open Access, CC-BY-NC <strong>مقدمه:</strong> اختلال اضطراب اجتماعی در میان دانشجویان پزشکی، به‌دلیل ماهیت رقابتی و ارزیابی‌محور محیط‌های آموزشی و بالینی، شیوع قابل‌توجهی دارد و می‌تواند عملکرد تحصیلی و حرفه‌ای آنان را تحت تأثیر قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی فراشناخت‌درمانی بر اختلال وسواس فکری- جبری، ترس از ارزیابی منفی و خودکنترلی در دانشجویان پزشکی مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی انجام شد. <strong>مواد و روش‌ها:</strong> این پژوهش با استفاده از طرح شبه‌تجربی و به‌صورت پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان پزشکی دانشگاه‌های استان تهران بود. تعداد 36 دانشجو به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش (18 نفر) و گواه (18 نفر) جایگزین شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل سیاهه اضطراب اجتماعی، سیاهه پادوا، فرم کوتاه مقیاس ترس از ارزیابی منفی و مقیاس کوتاه خودکنترلی بود. گروه آزمایش ده جلسه 90 دقیقه‌ای فراشناخت‌درمانی دریافت کرد. <strong>یافته‌ها: </strong>یافته‌ها نشان داد که فراشناخت‌درمانی به‌طور معناداری موجب کاهش اختلال وسواس فکری- جبری و ترس از ارزیابی منفی و همچنین افزایش خودکنترلی بازدارنده و خودکنترلی آغازگر در دانشجویان پزشکی مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی شد. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> مداخلات مبتنی بر اصلاح فرایندهای فراشناختی می‌توانند نقش مهمی در بازسازی الگوهای ناسازگار شناختی و هیجانی ایفا کنند. به نظر می‌رسد تغییر در نحوه ارزیابی و تنظیم افکار می‌تواند به کاهش آشفتگی روانشناختی و تقویت سازوکارهای خودتنظیمی فرد منجر شود.<br> &nbsp; <strong>Introduction: </strong>Social Anxiety Disorder (SAD) is prevalent among medical students due to the competitive and evaluation-oriented nature of academic and clinical environments, and it may adversely affect their academic and professional performance. The present study aimed to determine the effectiveness of Metacognitive Therapy (MCT) on Obsessive&ndash;Compulsive Disorder (OCD), fear of negative evaluation, and self-control in medical students with SAD. <strong>Materials and Methods: </strong>This study employed a quasi-experimental design with a pretest&ndash;posttest control group. The statistical population consisted of medical students from universities in Tehran province. Thirty-six students were randomly assigned to an experimental group (n=18) and a control group (n=18). Data collection instruments included the Social Anxiety Inventory, the Padua Inventory, the Brief Fear of Negative Evaluation Scale, and the Short Self-Control Scale. The experimental group received eight 90-minute sessions of Metacognitive Therapy. <strong>Results:</strong> The findings indicated that MCT significantly reduced OCD, fear of negative evaluation, and significantly increased inhibitory self-control and initiatory self-control among medical students with SAD. <strong>Conclusion:</strong> Interventions based on modifying metacognitive processes can play a significant role in restructuring maladaptive cognitive and emotional patterns. Alterations in the appraisal and regulation of thoughts appear to reduce psychological distress and enhance individual self-regulatory mechanisms.<br> &nbsp; شناخت, هیجان‌, پریشانی روانشناختی Cognition, Emotions, Psychological Distress 0 0 http://shefayekhatam.ir/browse.php?a_code=A-10-849-2&slc_lang=fa&sid=1 Farzin Bagheri Sheykhangafshe فرزین باقری شیخانگفشه farzinbagheri@modares.ac.ir 100319475328460030432 100319475328460030432 Yes Department of Psychology, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران Hanieh Kavoosi حانیه کاووسی h.kavoosi.psy@gmail.com 100319475328460030433 100319475328460030433 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Humanities, Bandargaz Branch, Islamic Azad University, Golestan, Iran گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم انسانی، واحد بندرگز، دانشگاه آزاد اسلامی، گلستان، ایران Seyyedeh Somayyeh Baradaran سیده سمیه برادران s.baradaran.psy@gmail.com 100319475328460030434 100319475328460030434 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Humanities, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم انسانی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Vahid Savabi Niri وحید صوابی نیری v.savabi@gmail.com 100319475328460030435 100319475328460030435 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Humanities, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم انسانی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Jafar Hasani جعفر حسنی hasanimehr57@khu.ac.ir 100319475328460030436 100319475328460030436 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran گروه روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران