fa بررسی سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بر اساس آزمون استروپ علوم اعصاب شناختی Cognitive Neuroscience پژوهشي Research --- Open Access, CC-BY-NC <strong>مقدمه:</strong> بررسی تفاوت‌های فردی در پردازش اطلاعات به‌منظور پیش‌بینی موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال در ریاضیات دارای اهمیت فراوانی می‌باشد. هدف پژوهش حاضر بررسی سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی براساس آزمون استروپ بود.<strong> مواد و روش‌ها:‌</strong> این پژوهش، توصیفی از نوع علی&ndash;مقایسه‌ای بود.جامعه پژوهش شامل دانش‌آموزان ناحیۀ شش شهر تهران بود. نمونه شامل 36 دانش‌آموز با و بدون اختلال یادگیری ریاضی بود (18 دانش‌آموز با اختلال یادگیری درریاضی و 18 دانش‌آموز عادی) که به روش نمونه‌گیری تصادفی منظم از میان لیست جامعه آماری (مرکز مشکلات ویژه یادگیری) و روش همتاسازی (گروه عادی) انتخاب شدند. داده‌ها با پرسشنامه جمعیت‌شناختی، آزمون هوشی ریون، آزمون ریاضی ایران کی مت و آزمون استروپ جمع‌آوری شدند و با تحلیل کوواریانس چند متغیره، آزمون شاپیرو-ویلک، آزمون‌های باکس و لوین تجزیه و تحلیل شدند. <strong>یافته‌ها:‌ </strong>نتایج نشان داد که پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش‌آموزان با و بدون اختلال یادگیری ریاضی به صورت معنی‌داری متفاوت بود. میانگین زمان واکنش و تعداد خطاها در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی به طور معنی‌داری بیشتر از دانش‌آموزان بدون اختلال یادگیری ریاضی می‌باشد. <strong>نتیجه‌گیری:‌&nbsp;</strong>بنا بر یافته‌های این مطالعه سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی ضعیف است و مربیان باید به این مسئله توجه کنند. <strong>Introduction: </strong>The study of individual differences in information processing in order to predict the academic achievement of students with math disability is of great importance. The purpose of this study was to study automatic and controlled data processing speed based on the Stroop test in students with math learning disability. <strong>Materials and Methods: </strong>This descriptive study was causal-comparative. The study population consisted of students in district 6 education in Tehran city. The sample consisted of 36 students with and without learning disability in mathematics (18 students with Math Learning Disability and 18 normal students), selected by systematic random sampling from the list of statistical populations (specific learning problems center) and matching method (normal group). The data were collected by demographic questionnaire, Raven&#39;s Progressive Matrices, Keymaths math test and Stroop test and analyzed by multivariate analysis of co-variance, Shapiro-Wilk test, Box and Levin tests. <strong>Results:</strong> The findings showed that automatic and controlled information processing in students with and without a math learning disability are significantly different.&nbsp;The mean of reaction time and number of errors in students with math learning disability is significantly higher than students without learning disability is math.<strong> Conclusion:</strong> According to the results of this study the speed of automatic and controlled information processing in students with math learning disability is weak (low) and educators should pay attention to this problem. دانش‌آموزان, فردی, یادگیری Students, Individuality, Learning 32 41 http://shefayekhatam.ir/browse.php?a_code=A-10-24-1370&slc_lang=fa&sid=1 Esmaeil Soleymani اسماعیل سلیمانی 100319475328460019840 100319475328460019840 No Department of Educational Sciences, Uimia University, Urmia, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران Mehran Alipour مهران علی پور hiva838@gmail.com 100319475328460019841 100319475328460019841 Yes Department of Educational Sciences, Uimia University, Urmia, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران Mehran Soleymani مهران سلیمانی 100319475328460019842 100319475328460019842 No Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران